UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
COORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
COORDINACIÓN DE POSTGRADO EN CIENCIAS DE EDUCACIÓN
MENCIÓN: GERENCIA EDUCATIVA
CATEDRA: PLANIFICACION EDUCATIVA
Profesor: NIETO, Marco
Autor(a): FERRER, Vanna
LA PLANIFICACION EDUCATIVA.
La filosofía política actual del país, tiene su equivalente en una filosofía de la educación, que se centra en un nuevo modelo de sociedad, que se convierte en el ámbito para la formación del nuevo ciudadano, quien hará posible este nuevo proyecto de país. El espacio para construir esta formación es la escuela, como centro del quehacer de la comunidad y eje del desarrollo local.
Jean- Jacques Rousseau, fundamenta a la educación en el conocimiento de la vida del estudiante, en lo que esté tiene de autentico y valioso, como sujeto de la educación. Esta es la idea central de lo que se quiere implementar hoy día. Siguiendo esta premisa, el nuevo currículo Bolivariano, se basa en los postulados de Simón Rodríguez, Luis Beltrán Prieto, Gabriela Mistral, Paulo Freire y Belén Sanjuán, entre otros educadores latinoamericanos, los cuales se incorporan a la nueva concepción de la educación venezolana.
El Ministerio del Poder Popular para la Educación asume su responsabilidad de garantizar “calidad integral y de calidad para todos”. Desde esta perspectiva concibe a la educación como la manera de formar el nuevo ciudadano, siendo este el único medio que asegure la construcción de ese nuevo ser integral, critico y generador de respuesta, para construir el país que todos anhelamos.
El docente por su parte, tiene la tarea de dar respuestas a una política que exhorta el trabajo, y se ve en la obligación de planificar partiendo de espacios y escenarios para esta formación. En este sentido se comprende que los ejes integradores que contienen el nuevo currículo bolivariano (ambiente y salud integral, tecnología de la información y comunicación, trabajo liberador y aprender a reconocer la identidad venezolana desde la interculturalidad) deben sostener el modelo de planificación, para encontrar su equivalente operativo en el espacio escolar y extraescolar que posibiliten este tipo de formación.
El docente tiene en su haber educativo, el compromiso de planificar actividades que contengan rutinas de trabajo en la que los estudiantes puedan apropiarse de conocimientos necesarios para ingresar al campo laboral en beneficio propio y el de su entorno familiar. Propiciando situaciones en la que el valor al trabajo adquiera un carácter de autorrealización con sentido placentero en lugar de concebirlo no como un castigo sino simplemente como la adquisición de una herramienta necesaria para su realización personal.
De esta forma la escuela se convierte en el centro de formación para el cambio cultural, político, social y económico de los hombres y mujeres que den la cara por el futuro del país, modelando relaciones que deban implantarse en nuestra sociedad. Esto es, la esfera creadora de las condiciones democráticas con acento de participación, en este aspecto la planificación educativa, ha de irradiar un lenguaje socio-cultural, que fortalezca a sus actores (docentes, estudiantes, padres, representantes y demás miembros de la comunidad, involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje) y que los lleve a redefinir el rol de la enseñanza y de la participación para resolver problemas de su comunidad de manera organizada y planificada evitando la improvisación.
Este fin educativo, demanda un educador y una plataforma educativa, que se plantee el alcance del mismo, es decir, en función de la planificación educativa y la fuerza creadora, para que su alcance llegue a todos los elementos de orden socioeducativo y que formen parte de lo que se denomina la arquitectura curricular.
Es conveniente que la planificación que se desee diseñar esté en concordancia con el plan socioeducativo del país, que a su vez busca dar respuestas a necesidades locales dentro del contexto nacional y mundial. Su producto es la ubicación de la situación dentro del contexto educativo real. Es importante que el planificador sepa aprovechar los recursos institucionales, financieros, documentales y otros que les proporcione el sistema.
Por ultimo consideramos que para obtener un buen plan de trabajo en el ámbito educativo, se deben realizar acciones dirigidas a los docentes, durante su ejercicio profesional, que le brinde herramientas para garantizar el desarrollo de una planificación efectiva. Diseñando y produciendo recursos de apoyo a las comunidades educativas que faciliten solucionar problemas, que afecten la educación.
